醫(yī)生職稱正高即主任醫(yī)師，是醫(yī)院里醫(yī)生的專業(yè)技術最高職稱，由省人社廳和省衛(wèi)健委組織評審委員會評審出來的。而教師正高是教育部門老師的專業(yè)技術最高職稱，是由省人社廳和省教育廳組織評審委員會評審出來的。醫(yī)生的正高職稱跟學校老師的正高職稱級別相等，只是名稱不同。
正高級教師一般是指中小學教師的職稱等級到了正高級所以叫正高級教師，中小學教師職稱并軌之前，小學教師最高職稱是小學高級，相當于中級職稱，中學教師最高職稱是中學高級，相當于副高級職稱，并軌之后都可以評中小學正高級教師。而正高級講師是指大中專院校講師職稱，也是正高級職稱。它們的區(qū)別一個是中小學教師職稱一個是大中專院校講師職稱。
特教教師是一種政府榮譽稱號，是享受政府津貼的。而正高教師是教師系列職稱中的正高級職稱。教師職稱分為初級教師、中級教師和高級教師，高級教師又分為高級教師和和正高級教師。正高級教師應該是教師系列中的職稱最高級了。教師可以既是特級教師又是正高級教師。
正高級教師是教師職稱中的最高級別職稱。
現(xiàn)在最新的教師職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。
正高級教師職稱評審要體現(xiàn)培養(yǎng)教育家型教師的政策導向，由兩部統(tǒng)一確定指標數(shù)量，實行總量控制。
教師職稱和副高正高是中國教育領域中重要的概念，涉及到教師的職業(yè)發(fā)展和專業(yè)水平的認定。教師職稱是評定教師專業(yè)技術水平和職業(yè)資格的一種體現(xiàn)，是衡量教師教學能力和學術水平的重要標準。在中國教育體系中，教師職稱分為許多級別，其中副高和正高職稱被認為是較高級別的教師職稱。
教師職稱是對教師專業(yè)技術水平和職業(yè)資格的認定，是對教師綜合素質(zhì)和工作業(yè)績的一種評價。教師職稱的評定標準和流程在不同地區(qū)可能有所不同，但通常包括教學水平、科研成果、師德師風等方面的考核內(nèi)容。
根據(jù)教育部的規(guī)定，教師職稱分為初級職稱、中級職稱和高級職稱，分別對應不同的教學能力和學術水平。教師通過積累相關工作經(jīng)驗和參加評定考核，可以逐步申請晉升不同級別的教師職稱。
副高和正高職稱是教師職稱系統(tǒng)中的兩個重要級別，代表著教師在專業(yè)技術水平和學術研究能力方面具有較高水平。獲得副高和正高職稱的教師通常具有豐富的教學經(jīng)驗和扎實的學術基礎，能夠在教學科研領域中做出突出貢獻。
獲得副高教師職稱通常需要經(jīng)過一定年限的工作積累和專業(yè)發(fā)展，經(jīng)過評定委員會評審合格后才能獲得認定。而獲得正高教師職稱則更加嚴格和高要求，需要具備更高水平的學術造詣和教學能力。
教師職稱的評定是對教師教學水平和專業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，是提高教師教學質(zhì)量和教學水平的有效途徑之一。獲得更高級別的教師職稱可以激勵教師提升自身教學能力，推動教師專業(yè)成長和教學創(chuàng)新。
教師職稱評定的過程中，教師需要全面展示自己的教學實踐和科研成果，體現(xiàn)出對學科知識的掌握和研究能力。同時，良好的師德師風也是評定教師職稱中不可或缺的一部分，教師的職業(yè)操守和敬業(yè)精神會直接影響到職稱評定結(jié)果。
獲得副高和正高職稱對于教師的職業(yè)發(fā)展和個人榮譽意義重大。這不僅代表著教師在教學科研方面取得了重要成績，更是對教師專業(yè)水平和學術造詣的認可和肯定。
擁有副高和正高職稱的教師在教育領域中具有更高的聲望和影響力，有利于為學生樹立榜樣，推動學校教育事業(yè)的發(fā)展。同時，持有高級別教師職稱的教師還常常擔任學科負責人或課題組負責人，參與更多的學術研究和教學管理工作。
教師職稱和副高正高職稱作為教育領域中的重要概念，標志著教師的專業(yè)水平和學術能力。獲得高級別的教師職稱是教師職業(yè)發(fā)展的里程碑，也是對教師個人努力和付出的最好回報。
教師應該不斷提升自身的教學水平和科研能力，爭取獲得更高級別的教師職稱，為學生的學習成長和教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
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1、博士研究生畢業(yè)或取得博士學位后，從事教學工作7年以上，取得高級教師職務任職資格，并擔任高級教師職務工作5年以上。
2、碩士研究生畢業(yè)或取得碩士學位后，從事教學工作13年以上，取得高級教師職務任職資格，并擔任高級教師職務工作5年以上。
3、大學本科畢業(yè)或取得學士學位后，從事教學工作15年以上，取得高級教師職務任職資格，并擔任高級教師職務工作5年以上。
4、參加工作后取得本專業(yè)或相近專業(yè)的上述相同學歷或?qū)W位，從事教學工作累計達到上述規(guī)定的年限，并取得高級教師任職資格，從事副高級教師工作5年以上。
正高級和副高級教師
副高級和正高級評聘條件不同（正高級要求在市級以上技術期刊發(fā)表三篇以上論文或市級以上科技進步等獎項三項以上，副高級要求在市級以上技術期刊發(fā)表一篇以上論文或取得市級以上科技進步等獎項一項以上）；職稱高低不同（正高級職稱是專業(yè)技術人員的職稱最高級別）。
副高級和正高級評聘條件不同：
正高級要求本科及以上學歷畢業(yè)且取得高級工程師（副高）職稱滿五年，在市級以上技術期刊發(fā)表三篇以上論文或市級以上科技進步等獎項三項以上。
副高級要求本科及以上學歷畢業(yè)且取得工程師（中級）職稱滿五年，在市級以上技術期刊發(fā)表一篇以上論文或取得市級以上科技進步等獎項一項以上。
副高級和正高級申報條件不同：
正高級要求，大學本科畢業(yè)，從事專業(yè)工作十年以上，擔任中級職務五年以上。或者大學專科畢業(yè)，從事專業(yè)技術工作十五年以上，并需擔任中級職務五年以上。副高級高級工程師中專、高中畢業(yè)，從事專業(yè)技術工作二十五年以上，并擔任中級的職務五年以上。
教師副高級和正高級職稱高低不同：
高級教分為兩級三類：高級工程師（副高）、研究員級高級工程師（正高）、教授級高級工程師（正高）。教授級高級工程師對應于教育類教授。高級工程師相當于副教授級別，教授級高級工程師相當于大學的正教授級別。正高級職稱是專業(yè)技術人員的職稱最高級別。
教師退休工資如何發(fā)放，一直是教師們關注的話題。有人說，教師干滿30年，退休工資就能拿100%，和在職時一樣。其實不是的。這個100%是指30年教齡教師的退休待遇為檔案工資的100%。實際上，教師退休后領到的工資大概只有退休前的60%左右。
中小學工作人員原享受的教齡津貼，在離退休時均按100%發(fā)給
現(xiàn)“教齡津貼”標準是按1985年文件執(zhí)行，教齡津貼標準：教齡滿5年不滿10年的，每月3元;滿10年不滿15年的，每月5元;滿15年不滿20年的，每月7元;滿20年以上的，每月10元。
中小學工作人員原享受的按月發(fā)放的政府特殊津貼，在離退休時均按100%發(fā)給
中小學正高級職稱評審條件為晉升高級職稱，應具備本專業(yè)或相近專業(yè)大學本科以上學歷，晉升正高級職稱，須擔任副高級職稱滿5年以上;需具備相應的專業(yè)能力，藝術專業(yè)須通專業(yè)考試，取得相應計算機水平考試，具體如下：
中小學正高級職稱評審條件為：
一、擁護中國共產(chǎn)黨的領導，熱愛社會主義祖國，努力學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，認真實踐"三個代表"重要思想。
二、學歷資歷
1、晉升高級職稱，應具備本專業(yè)或相近專業(yè)大學本科以上學歷。藝術專業(yè)人員晉升高級職稱，一般應具備大專以上學歷。其中1966年(含)以前出生的舞蹈演員、戲曲演員、戲曲演奏員應具備中專以上學歷。
2、晉升正高級職稱，須擔任副高級職稱滿5年以上。晉升副高級職稱，須擔任中級職稱滿5年以上。獲得博士學位，擔任中級職稱2年以上，可申請晉升副高級職稱。3、現(xiàn)職稱與擬晉升職稱系列或?qū)I(yè)不符，須先轉(zhuǎn)評后方能晉升。履職年限從原職稱取得之日算起。
三、專業(yè)能力
1、達到本專業(yè)職務條例規(guī)定的履行相應級別職務職責的能力。
2、藝術專業(yè)人員須通過相應的專業(yè)能力考試。
四、須有任副高級職稱以來在省部級以上報刊發(fā)表的本專業(yè)論文5篇及正式出版的專著2部。
五、計算機水平應達到下列條件之一：
1、參加人事部組織的計算機應用能力考試，取得合格證書。
2、參加文化藝術計算機水平測試，取得相應級別的合格證書。
3、參加本地區(qū)(部委)組織的計算機水平考試，成績合格。
