我心中的時(shí)代英雄
可能有些人認(rèn)為武警官兵是英雄，但是我認(rèn)為志愿者也同樣是英雄。今年五月，我國(guó)四川省汶川發(fā)生了8.0級(jí)特大地震，在抗震救災(zāi)的現(xiàn)場(chǎng)聚集了大批的志愿者，他們和災(zāi)區(qū)人民沒(méi)有血緣關(guān)系，卻勝似親人；他們沒(méi)有薪酬，卻沖鋒在前；他們不求回報(bào)，無(wú)怨無(wú)悔！
宋志永是一名唐山人，他的家里不是很寬裕，但是他號(hào)召家鄉(xiāng)的農(nóng)民們一起去救災(zāi)。宋志永從北京一路打車來(lái)到綿陽(yáng)，下了車，他又決定去最需要人手的北川，出租車進(jìn)不去，他只好租了個(gè)摩托車冒險(xiǎn)進(jìn)山。宋志永和他的兄弟們與解放軍、武警戰(zhàn)士一道，搶救
如果我問(wèn)：古代的科舉考試考什么？也許你會(huì)不假思索地說(shuō)：考八股文唄。
但這個(gè)答案并不準(zhǔn)確，至少不夠全面。相對(duì)于科舉制度，八股文的歷史要短暫得多，科舉制創(chuàng)立于隋朝，而八股文要到明代才出現(xiàn)。即使在明清時(shí)期，科舉也不僅僅考八股文，明代的鄉(xiāng)試與會(huì)試各考三場(chǎng)，首場(chǎng)試經(jīng)義，此即所謂的“八股文”，第二場(chǎng)試“論”及應(yīng)用文寫(xiě)作，第二場(chǎng)試“策”；清代的鄉(xiāng)試與會(huì)試也是各考三場(chǎng)，首場(chǎng)試經(jīng)義及韻詩(shī)，第二場(chǎng)試經(jīng)文，第三場(chǎng)試“策”。在八股文尚未登場(chǎng)的宋代，科舉考試的題目就更豐富多樣了。
宋代的科考實(shí)行兩級(jí)試：發(fā)解試與省試。發(fā)解試相當(dāng)于初試，由各州郡主持，考生通過(guò)發(fā)解試獲得參加省試的資質(zhì)；省試相當(dāng)于復(fù)試，由禮部主持，被錄取者便可從此步入仕途。至于殿試，通常都不黜落，只排定名次。
宋代科舉又分進(jìn)士科以及九經(jīng)、五經(jīng)、開(kāi)元禮、三史、三禮、三傳、學(xué)究、明法、明經(jīng)各個(gè)專科，以選拔專業(yè)人才；此外還有“不限前資，見(jiàn)任職官、黃衣草澤悉許應(yīng)詔”的特別考試，叫做“制科”。其中以進(jìn)士科最為重要，錄取的人數(shù)也最多。后王安石罷諸科，只保留進(jìn)士科與制科，另設(shè)新明法科遴選司法官。
我們要介紹的主要是進(jìn)士科省試與殿試的試題。宋代省試的科目雖然屢經(jīng)變革，但有四個(gè)科目差不多是必考的：詩(shī)賦，經(jīng)義，論，策。殿試通常都是試策。各個(gè)科目各有其功能，用宋人的話來(lái)說(shuō)，“國(guó)家以科目網(wǎng)羅天下之英雋，義以觀其通經(jīng)，賦以觀其博古，論以觀其識(shí)，策以觀其才。”
我們都習(xí)慣將現(xiàn)在的高考比擬為古代的科考，其實(shí)科舉要比高考重要得多，高考只是高校錄取新生的門(mén)檻而已，科舉卻是傳統(tǒng)社會(huì)選拔賢能之士治理國(guó)家的基本政治制度。科舉制度的設(shè)計(jì)目的，是識(shí)別、發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的治國(guó)人才，“網(wǎng)羅天下之英雋”，因此需要以試詩(shī)賦考查應(yīng)試者的文學(xué)才情與審美能力，以試經(jīng)義考查對(duì)經(jīng)典義理的理解與闡釋，以試論考查應(yīng)試者的學(xué)識(shí)與見(jiàn)解，以試策考查解決時(shí)務(wù)的識(shí)見(jiàn)與才干。
宋人輕詩(shī)賦而重經(jīng)義、策論，如司馬光極力反對(duì)以詩(shī)賦取士：“國(guó)家設(shè)官分職，以待賢能，大者道德器識(shí)以弼諧教化，其次明察惠和以拊循州縣，其次方略勇果以捍御外侮，小者刑獄錢(qián)谷以供給役使，豈可專取文藝之人，欲以備百官、濟(jì)萬(wàn)事邪？”詩(shī)賦題目在宋代科舉考試中的地位逐漸下降，經(jīng)義與策論的重要性則得到強(qiáng)化。
從答題形式上看，試經(jīng)義、試論、試策都有點(diǎn)像今天的高考作文，都是以議論文為主，目的當(dāng)然是為了測(cè)試考生對(duì)于經(jīng)典、史事、時(shí)務(wù)的見(jiàn)解。考試時(shí)，主考官會(huì)在試場(chǎng)前面掛出一塊簾幕，“出示題目于廳額，題中有疑難處，聽(tīng)士人就簾外上請(qǐng)，主文于簾中詳答之訖，則各就位作文”。一般考三場(chǎng)或四場(chǎng)。
具體來(lái)說(shuō)，試經(jīng)義是出題者從儒家經(jīng)書(shū)中截取一句話，請(qǐng)考生闡述其蘊(yùn)含的義理。明清時(shí)試經(jīng)義演變成考八股文，從外在的文體形式到內(nèi)在的思想都嚴(yán)重僵化，但在宋代，人們崇尚“獨(dú)立之精神，自由之思想”（此語(yǔ)本為陳寅恪紀(jì)念王國(guó)維的碑銘，我們借用來(lái)形容宋人之學(xué)術(shù)，陳先生必定同意，因?yàn)殛愊壬终f(shuō)過(guò)，“六朝及天水一代思想最為自由。”），考生可以自由解經(jīng)、傳注、質(zhì)疑古說(shuō)、闡發(fā)新見(jiàn)，“借他題目說(shuō)自家道理”，甚至不乏“全不顧經(jīng)文，務(wù)自立說(shuō)，心粗膽大，敢為新奇詭異之論”者。
王安石設(shè)經(jīng)義科目，并試圖將他的新學(xué)立為考試評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，即受到司馬光的抗議：“王安石不當(dāng)以一家私學(xué)，欲掩蓋先儒，令天下學(xué)官講解及科場(chǎng)程式，同己者取，異己者黜。……若己論果是，先儒果非，何患學(xué)者不棄彼而從此，何必以利害誘脅，如此其急也！”司馬光所追求者，是各家各自解釋經(jīng)學(xué)，百家爭(zhēng)鳴，在思想市場(chǎng)展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。
試論，則類似于命題作文，通常是要求考生評(píng)論經(jīng)史記載的某個(gè)典故或某一位歷史人物。北宋嘉祐二年（1057）進(jìn)士科省試的論題是“刑賞忠厚之至論”，典出《尚書(shū)》孔安國(guó)注文：“刑疑付輕，賞疑從眾，忠厚之至。”換成現(xiàn)在的說(shuō)法，這題目就是“論疑罪從輕”。當(dāng)年蘇軾的應(yīng)試作文《刑賞忠厚之至論》深獲主考官歐陽(yáng)修的贊賞。在這篇文章中，蘇軾還杜撰了一個(gè)典故：“當(dāng)堯之時(shí)，皋陶為士。將殺人，皋陶曰‘殺之’三，堯曰‘宥之’三。”連歐陽(yáng)修都不知出自何典。這要是放到明清時(shí)期，恐怕有欺君之罪。
試策跟今天公務(wù)員考試中的“申論”差不多，一般都是主考官就時(shí)務(wù)提出具體問(wèn)題，讓考生發(fā)表見(jiàn)解，所以又稱“策問(wèn)”，考生的回答則稱“對(duì)策”。對(duì)策通常是千字文，但也有洋洋灑灑寫(xiě)了上萬(wàn)言的對(duì)策。由于策與論都是議論文體，宋人又將兩者并稱為“策論”。
策問(wèn)往往可以體現(xiàn)出題者的“問(wèn)題意識(shí)”，許多當(dāng)過(guò)主考官的宋朝文人都對(duì)自己擬出的策問(wèn)題目有些“敝帚自珍”，將策問(wèn)收入自己的文集。如《歐陽(yáng)文忠公集》收錄有策問(wèn)多道，其中一道問(wèn)：“周天子之田方千里，號(hào)稱萬(wàn)乘，萬(wàn)乘之馬皆具，又有十二閑之馬，而六卿三百六十官，必皆各有車馬，車馬豈不多乎哉？千里之地，為田幾何，其牧養(yǎng)之地又幾何，而能容馬若是之多乎哉？千里之地，為田幾何？馬之法又如何？今天下廣矣，常患無(wú)馬，豈古之善養(yǎng)馬而今不善乎？宜有說(shuō)以對(duì)也。”此題涉及對(duì)宋朝缺乏良馬問(wèn)題之關(guān)切，而要問(wèn)答這道策問(wèn)，不但需對(duì)馬政有切實(shí)見(jiàn)解，也要掌握一定的數(shù)學(xué)、幾何與畜牧業(yè)知識(shí)。
熙寧四年（1071），蘇軾擔(dān)任開(kāi)封府試官，出的策問(wèn)題目是：“晉武平吳以獨(dú)斷而克，苻堅(jiān)伐晉以獨(dú)斷而亡；齊桓專任管仲而霸，燕噲專任子之而敗，事同而功異，何也？”翻譯成大白話，就是“試述專權(quán)的優(yōu)劣”。當(dāng)時(shí)王安石與宋神宗正推行新法，王氏“既得政，每贊上以獨(dú)斷，上專信任之”，出現(xiàn)專制的苗頭。蘇軾擬此題目，自然是想引導(dǎo)考生對(duì)君相“獨(dú)斷”時(shí)局的注意與思考。
宋朝是國(guó)家全面推行科舉取士的第一個(gè)王朝（唐朝雖有科舉，但每榜不過(guò)錄取一二十人，宋代的進(jìn)士選取數(shù)目擴(kuò)大了十倍以上），科舉制度為宋王朝源源不斷地輸送治理國(guó)家的優(yōu)秀人才，特別是宋仁宗嘉祐二年的省試，出現(xiàn)非常多的牛人：蘇軾、蘇轍、曾鞏、張載、呂大鈞、程顥、王韶、呂惠卿……，后來(lái)的宰相章惇也參加了這一次考試，但因恥于名列其侄子章衡之下，放棄了功名，嘉祐四年又參加考試，名列進(jìn)士甲科。這份名單，庶幾囊括了當(dāng)時(shí)最優(yōu)秀的政治人才、文學(xué)人才與哲學(xué)人才。其實(shí)，宋仁宗朝四十年間，無(wú)數(shù)才俊都被科舉制發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入國(guó)家的儲(chǔ)才庫(kù)，幾乎做到了“野無(wú)遺賢”。
我們看看宋代科舉考試的題目，便會(huì)相信它確實(shí)可以遴選出有才學(xué)、有見(jiàn)識(shí)的國(guó)家治理人才。今天有些朋友將科舉考試想象得那么不堪，顯然是對(duì)科舉制度的歷史缺乏了解、又先入為主地存有偏見(jiàn)所致。
時(shí)代楷模南仁東，大國(guó)工匠劉譯文
好的，以下是一些時(shí)代楷模的好題目，可供參考：時(shí)代楷模：時(shí)代精神的象征時(shí)代楷模：引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步的力量時(shí)代楷模：平凡中的偉大時(shí)代楷模：用行動(dòng)詮釋信仰時(shí)代楷模：傳遞正能量，引領(lǐng)新風(fēng)尚時(shí)代楷模：引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚的楷模時(shí)代楷模：時(shí)代的領(lǐng)跑者時(shí)代楷模：用奉獻(xiàn)點(diǎn)亮人生時(shí)代楷模：用實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)代楷模：用生命詮釋責(zé)任與擔(dān)當(dāng)希望這些題目能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感。
幼教在面試的時(shí)候說(shuō)課的題目一般都是關(guān)于如何教育小孩子面臨突發(fā)情況的時(shí)候，如何解決，這時(shí)候可以參考一下往年的考試題目
可以對(duì)考官說(shuō)：自己只是選擇了一個(gè)自己對(duì)其興趣最大又可以完成自己救傷治病的理想的專業(yè)。
各個(gè)學(xué)校的面試有部分差別，但是一般測(cè)試內(nèi)容均為技能測(cè)試，考生帶本人第二代身份證原件參加技能測(cè)試。著裝不一定要正裝或者很華麗高檔，但要干凈整潔。
單招面試技巧
1、穿著要注意
“著裝不一定要正裝或者很華麗高檔，但要干凈整潔。”該負(fù)責(zé)人特別提醒，參加面試時(shí)切記不能穿校服，“有些學(xué)生以為穿校服能給考官博個(gè)好印象，事實(shí)上為了公平起見(jiàn)，我們一般都會(huì)要求學(xué)生不要穿校服，尤其是有學(xué)校Logo的。”男生不要留胡子、長(zhǎng)發(fā)，女生穿著不要太過(guò)“花哨或暴露”，不要化濃妝或太多裝飾。
2、怎樣回答考官的問(wèn)題
有學(xué)生擔(dān)心面試會(huì)有一些偏問(wèn)、怪問(wèn)。該負(fù)責(zé)人表示，面試主要是考察學(xué)生的應(yīng)變、表達(dá)和思考能力，學(xué)生應(yīng)對(duì)所報(bào)專業(yè)有一定了解，“比如自己為什么會(huì)選擇這個(gè)專業(yè)?為什么報(bào)讀我們學(xué)校?你打算將來(lái)做什么工作?”此外，面試中還可能問(wèn)一些很生活化的內(nèi)容，“比如怎么處理同學(xué)之間的關(guān)系等”。這些問(wèn)題都不難，關(guān)鍵是“不能沉默，盡量多說(shuō)”，并且要保持與考官有一定的眼神交流。
回答范本：
各位老師：上午好！
今天是我人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因?yàn)樽谖颐媲暗亩际墙逃拜叄瑢＜遥徽f(shuō)句心里話，我有些緊張，因?yàn)槟銈兊脑u(píng)分將決定我是否能夠?qū)崿F(xiàn)自己成為一名幼師的夢(mèng)想！
在回答第一個(gè)問(wèn)題“為什么要選擇幼兒教師這一職業(yè)”前，請(qǐng)?jiān)试S我作一下簡(jiǎn)單的自我介紹。
我是5號(hào)選手，就讀于一所大學(xué)的學(xué)前教育專業(yè)，今年7月畢業(yè)。即將踏入社會(huì)的我對(duì)未來(lái)充滿著期待，我希望今天能夠成為我成功的起點(diǎn)。我來(lái)自于一個(gè)教育家庭，我父母都是教師，我從小就分享了他們?cè)诮逃ぷ髦蝎@得的充實(shí)與快樂(lè)，他們那種熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)生的形象在我心靈留下深刻的烙印，也讓我比同齡人更理解教師與學(xué)生的關(guān)系，以至于我小時(shí)候就希望自己長(zhǎng)大后也能成為一名優(yōu)秀的人民教師。在我幼年的時(shí)候，父母為了我的學(xué)前教育，找遍了當(dāng)時(shí)他們學(xué)校附近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，但是，那時(shí)農(nóng)村幾乎沒(méi)有幼兒教育，于是，我提前就讀了一年級(jí)！和我一樣大的伙伴也和我一樣，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)學(xué)前教育的快樂(lè)與啟蒙。于是我幼小的心靈就有了一個(gè)愿望：長(zhǎng)大后做一名幼兒教師！讓農(nóng)村學(xué)前兒童享有學(xué)前教育的機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)谟螒蛑邢硎芙逃诮逃邢硎芸鞓?lè)。后來(lái)，在填寫(xiě)大學(xué)志愿時(shí)，我毫不猶豫地選擇了學(xué)前教育專業(yè)。也因此，我今天才有幸站在各位老師面前。也許，我今天的回答不是最好的，但是，我對(duì)幼兒教育事業(yè)的心是最熱的！
因?yàn)闊釔?ài)，所以喜歡；因?yàn)橄矚g，所以選擇！
題目可能涵蓋以下內(nèi)容：
1. 個(gè)人介紹和資歷：請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹一下你的個(gè)人背景、醫(yī)學(xué)專業(yè)資歷和工作經(jīng)驗(yàn)。
2. 疾病診斷和治療：舉例說(shuō)明你在疾病診斷和治療方面的經(jīng)驗(yàn)和能力，如常見(jiàn)疾病的診斷、治療方案的制定和執(zhí)行等。
3. 急救處理能力：描述一下你在急救處理中的經(jīng)驗(yàn)和能力，如突發(fā)疾病、意外傷害的急救措施和處理流程。
4. 學(xué)生健康管理：談?wù)勀銓?duì)校園學(xué)生健康管理的理解和看法，包括常見(jiàn)的學(xué)生健康問(wèn)題、預(yù)防措施和健康教育的開(kāi)展等。
5. 緊急情況應(yīng)對(duì)能力：描述一下你在應(yīng)對(duì)緊急情況方面的經(jīng)驗(yàn)和能力，如突發(fā)傳染病爆發(fā)、自然災(zāi)害等緊急情況下的組織和協(xié)調(diào)能力。
6. 與他人溝通和合作能力：闡述一下你在與學(xué)生、家長(zhǎng)、教職員工等各方溝通和合作方面的經(jīng)驗(yàn)，如有效的溝通技巧、解決問(wèn)題的能力等。
7. 職業(yè)道德和責(zé)任感：談?wù)勀銓?duì)醫(yī)務(wù)人員職業(yè)道德和責(zé)任感的理解和看法，以及你如何保持專業(yè)素養(yǎng)和處理職業(yè)道德困境的能力。
8. 自我發(fā)展：談?wù)勀銓?duì)自我發(fā)展的規(guī)劃和目標(biāo)，如繼續(xù)教育、專業(yè)知識(shí)更新等方面的計(jì)劃和措施。
記住在回答問(wèn)題時(shí)可以結(jié)合具體的案例和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來(lái)展示自己的能力和理解。同時(shí)，對(duì)于一些情況和問(wèn)題，也可以靈活地提供合理的解決方案。最重要的是保持自信和清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)和能力。
福鼎時(shí)代的面試流程如下： 1.HR組織現(xiàn)場(chǎng)面試 。掃碼填寫(xiě)基本信息進(jìn)行考試 。 審核通過(guò)后面試官進(jìn)行一對(duì)一面試。面試PASS人員進(jìn)行體檢 。
2.車 間 體 驗(yàn)
帶領(lǐng)車間參觀體驗(yàn)。
提前告知參觀要求：（參觀人員進(jìn)入車間需穿工衣、鞋套、手機(jī)需封膜）。
安排人員到對(duì)應(yīng)崗位，由崗位老員工
帶領(lǐng)參觀 。
告知拉線對(duì)接人參觀體驗(yàn)要求：（體驗(yàn)期間只允許目視觀看，不可觸摸設(shè)備及產(chǎn)品。）
體驗(yàn)結(jié)束后人員統(tǒng)一在鞋柜區(qū)集合。
回收工衣后，由工作人員統(tǒng)一帶出公司。
等待入職通知，以HR信息通知為準(zhǔn)。
1[創(chuàng)意無(wú)限chuàng yì wú xiàn ]表示一個(gè)人很厲害特別有創(chuàng)意。
2[最佳創(chuàng)意zuì jiā chuàng yì ]說(shuō)明一個(gè)人做出的什么東西最有創(chuàng)意。
3[創(chuàng)意互動(dòng)chuàng yì hù dòng ] 指一個(gè)人很有創(chuàng)意而且也很會(huì)互動(dòng)。
4[創(chuàng)意奇葩chuàng yì qí pā ]一般表示一個(gè)人非常有創(chuàng)意。
5[新穎奇特xīn yǐng qí tè]意思是做的物或者寫(xiě)的文章很奇特。
6[不明覺(jué)厲bú míng jiào lì]雖然不明白是什么意思，但是覺(jué)感覺(jué)也很厲害的樣子。
7[自成一格zì chéng yī gé ]指形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。
教資面試的時(shí)候會(huì)由面試?yán)蠋熖岢鰩讉€(gè)問(wèn)題，當(dāng)幾個(gè)問(wèn)題同時(shí)被提出的時(shí)候，我們作為面試者會(huì)緊張，同時(shí)會(huì)忘記前面的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)該盡量保持冷靜，當(dāng)然即使真的記不住也沒(méi)關(guān)系，可以再和面試?yán)蠋熣f(shuō)一下自己忘記了剛剛的題目，老師們也是可以理解的。注意禮貌用詞。
