個(gè)人簡(jiǎn)歷是求職材料中最為重要的部分，是求職者全面素質(zhì)和能力體現(xiàn)的縮影，同時(shí)也是對(duì)求職者能力、經(jīng)歷、技能等的簡(jiǎn)要總結(jié)，一份簡(jiǎn)歷，就像是產(chǎn)品的廣告和說明書，既要在短短幾頁(yè)紙中把求職者的形象和其他競(jìng)爭(zhēng)者區(qū)分開來，又要切實(shí)把求職者的確價(jià)值令人信服地變現(xiàn)出來，那么，在制作簡(jiǎn)歷的時(shí)候有什么注意事項(xiàng)及要點(diǎn)知識(shí)呢？下面是分享的制作個(gè)人簡(jiǎn)歷注意事項(xiàng)及要點(diǎn)，需要的朋友可以參考使用。
工具：
電腦
思維導(dǎo)圖在線編輯
步驟：
1該模板主要講述我們?cè)谥谱骱?jiǎn)歷時(shí)的注意事項(xiàng)以及要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)的思維導(dǎo)圖模板，可以讓我們更好的明白制作簡(jiǎn)歷的注意因素
2 有的時(shí)候思維導(dǎo)圖里面總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)不是很全，想要二次編輯可以點(diǎn)擊左上角的插入下級(jí)主題或者上級(jí)主題：
3若是覺得思維導(dǎo)圖模板過于單調(diào)，可以點(diǎn)擊頁(yè)面上方添加鏈接、圖片或者備注，這些都是可以在思維導(dǎo)圖中進(jìn)行添加的
4在制作導(dǎo)圖時(shí)可以給導(dǎo)圖進(jìn)行優(yōu)先級(jí)備注：
5 制作出來的思維導(dǎo)圖如果不是自己想要的，可以點(diǎn)擊“外觀”欄目里的顏色可以對(duì)思維導(dǎo)圖的顏色進(jìn)行替換：
6“視圖”欄目中可以對(duì)每一級(jí)欄目進(jìn)行展開檢查：
7這時(shí)就可以將制作完成的思維導(dǎo)圖導(dǎo)出使用了，選擇思維導(dǎo)圖后面的倒三角點(diǎn)擊導(dǎo)出選項(xiàng)，之后選擇導(dǎo)出的格式就可以將制作完成的思維導(dǎo)圖導(dǎo)出使用了。
可以先學(xué)習(xí)一下思維導(dǎo)圖的基本畫法和技巧：
思維導(dǎo)圖訓(xùn)練一：發(fā)散性思維練習(xí)思維導(dǎo)圖訓(xùn)練二：思維導(dǎo)圖繪制的技巧和準(zhǔn)則
關(guān)于思維導(dǎo)圖的入門學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，還可以參考“精英特速讀記憶訓(xùn)練軟件”，軟件里有思維導(dǎo)圖具體的訓(xùn)練方法講解和練習(xí)，可以幫助你入門（我就是從這里入門的）。該軟件主要是訓(xùn)練“快速閱讀、記憶力和注意力”的，有需要，也可以參考練習(xí)。
（快速閱讀技能，有助于你快速抓取書籍資料中的關(guān)鍵要點(diǎn)，提高閱讀效率，對(duì)做思維導(dǎo)圖有很好的幫助，因?yàn)樗季S導(dǎo)圖主要就是用關(guān)鍵字詞/圖片來記錄的）。
做讀書筆記，我通常是閱讀完章節(jié)或書本之后才做，這樣會(huì)對(duì)文章、書籍有一個(gè)整體把握。下面是我從讀書到制作思維導(dǎo)圖筆記的一般步驟：
第一步：快速的瀏覽一下書的章節(jié)目錄，對(duì)整本書的大體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有一個(gè)認(rèn)識(shí)。
第二步：快速閱讀整本書（快速閱讀的方法和能力因人而異，不會(huì)的可以去專門的學(xué)習(xí)、練習(xí)一下），在快速閱讀的過程中，我會(huì)對(duì)書本中的一些重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行勾畫，如果有新想法或新觀點(diǎn)冒出來，就快速的標(biāo)記一下（我喜歡閱讀紙質(zhì)書，讀書的時(shí)候手里會(huì)有一只鉛筆；如果你是在電子閱讀器上閱讀，做標(biāo)注其實(shí)也很方便）。
第三步：快速閱讀完一個(gè)章節(jié)或整本書之后，我會(huì)花幾分鐘回憶一下章節(jié)或整本書的主要結(jié)構(gòu)和內(nèi)容（如果有過于模糊的內(nèi)容就快速的去翻閱一下）。
第四步：理清文章或書籍脈絡(luò)和主要內(nèi)容之后，我會(huì)考慮是根據(jù)作者提供的主線來做讀書筆記，還是以我自己的理解和思路來構(gòu)建思維導(dǎo)圖筆記。（這要看具體情況，有些作者的書籍本身的結(jié)構(gòu)就可以很好的幫你理解，而有些作者的寫作思路會(huì)根據(jù)他自己的特點(diǎn)或要突出的重點(diǎn)來書寫，這個(gè)時(shí)候你就要根據(jù)你自己的實(shí)際情況和需要，自己整理思路，整合章節(jié)內(nèi)容。）
第五步：做思維導(dǎo)圖讀書筆記。如果碰到較難的書籍，讀完一遍之后我不會(huì)急于做讀書筆記，而是會(huì)多讀幾遍（重復(fù)閱讀需要花費(fèi)的時(shí)間相對(duì)較大，所以還是建議大家好好的學(xué)習(xí)一下快速閱讀）。
第六步：做好思維導(dǎo)圖筆記之后，根據(jù)導(dǎo)圖來回憶整本書，檢查導(dǎo)圖筆記的制作是否有效果，能不能幫我對(duì)書籍的主要內(nèi)容、觀點(diǎn)起到很好的引導(dǎo)、理解和記憶作用。對(duì)于某個(gè)或某幾個(gè)復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，考慮再做一個(gè)更加詳實(shí)的小思維導(dǎo)圖。
第七步：復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖筆記。間隔一段時(shí)間后（比如一周），就拿出你做的思維導(dǎo)圖進(jìn)行溫習(xí)。如果發(fā)現(xiàn)對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)模糊，就去翻一翻書，加深印象或聯(lián)想。如果在溫習(xí)的時(shí)候你有新的觀點(diǎn)就把它加到你的思維導(dǎo)圖中。
結(jié)合之前文章講的思維導(dǎo)圖的繪制技巧和注意事項(xiàng)完成以下練習(xí)。（如果你看了前面的內(nèi)容且按要求做了練習(xí)，下面的訓(xùn)練會(huì)更加得心運(yùn)手；如果沒看過可以倒回去看一下。）
1、為自己接下來的學(xué)習(xí)目標(biāo)、材料、時(shí)間安排等畫一幅思維導(dǎo)圖。
2、快速閱讀一本書或文章，閱讀完成后再總覽一下全書或整篇文章，看看目錄、主要的標(biāo)題、結(jié)果、結(jié)論、小結(jié)、主要的示意圖或者圖片，和其他一些映入你眼簾的重要內(nèi)容。根據(jù)這些內(nèi)容畫一幅思維導(dǎo)圖。
3、現(xiàn)在，轉(zhuǎn)到預(yù)習(xí)階段，看一看有沒有材料（包括你閱讀中的勾畫、批注）還未包括在導(dǎo)圖中，如果有，再把它們加入到思維導(dǎo)圖中去。
4、通過看你畫的思維導(dǎo)圖來回憶整本書。如果你不能根據(jù)思維導(dǎo)圖來回憶整本書，說明你畫的思維導(dǎo)圖還不夠完善，在回憶的過程中找出存在的具體問題：是結(jié)構(gòu)混亂，不能很好幫你延伸思維的問題；還是你提煉的關(guān)鍵詞不夠凝練問題......剛開始或多或少都會(huì)有一些問題，慢慢調(diào)整，不斷練習(xí)即可。
5、復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖。畫好思維導(dǎo)圖，不能就把它扔一邊，對(duì)于一些重要的思維導(dǎo)圖要時(shí)長(zhǎng)復(fù)習(xí)，如果有新想法、新內(nèi)容，都可以把它們添加進(jìn)去，不斷完善。
以上的訓(xùn)練不能只是簡(jiǎn)單的做一遍，如果你是新手，一定要多做。訓(xùn)練畫思維導(dǎo)圖的對(duì)象，可以是一本新手，也可以是以前讀過的一本書，或者一個(gè)概念。
思維導(dǎo)圖是一種結(jié)構(gòu)化思考的高效工具，它可以幫助我們將腦海中的各種想法通過一張圖形實(shí)現(xiàn)具象化，通過各級(jí)主題之間的隸屬關(guān)系和相關(guān)的層級(jí)表現(xiàn)，將中心主題與圖像、顏色等建立起聯(lián)系，從而達(dá)到理清思路、增強(qiáng)記憶、加深理解的效果。
繪制思維導(dǎo)圖主要有兩種流行的畫法，分別是手繪和電腦軟件繪制，其結(jié)構(gòu)和所表達(dá)的含義都是一致的，但采用電腦軟件繪制思維導(dǎo)圖相比手繪更加簡(jiǎn)單高效，下面用MindNow思維導(dǎo)圖軟件給大家演示下繪制過程：
1、新建空白畫布
打開MindNow，在“新建”界面選擇“新建空白思維導(dǎo)圖”或“從模板中新建”。
2、編輯思維導(dǎo)圖
①添加主題：根據(jù)中心主題拓展思維添加下一個(gè)主題，只需要在頂部功能欄中點(diǎn)擊“子主題”，也可以直接按下“Tab”快捷鍵添加。
②輸入文本：雙擊主題框就可以編輯文本內(nèi)容，在樣式中還可以修改文本樣式等。
③完善導(dǎo)圖：根據(jù)上述操作直到思維導(dǎo)圖繪制完成，如果想讓導(dǎo)圖看上去更加清晰專業(yè)，還可以使用標(biāo)注、插入、關(guān)聯(lián)線、概要等功能。
3、導(dǎo)出或分享思維導(dǎo)圖
思維導(dǎo)圖繪制完成后就可以導(dǎo)出或分享了，在MindNow思維導(dǎo)圖中，可以選擇合適的格式導(dǎo)出，如圖片、PDF、Word、Excel、TXT等等，也可以通過鏈接加密分享給其他人。
經(jīng)過上面的簡(jiǎn)單操作就可以繪制出一份思維導(dǎo)圖，用電腦軟件繪制思維導(dǎo)圖不僅簡(jiǎn)單，還更加美觀、易修改、易保存，有需要的朋友們繪制起來吧
像題主這樣的初學(xué)者，比較推薦借助工具
一來容易節(jié)省時(shí)間；二來筆記可復(fù)制，方便多次利用；再者實(shí)踐多了之后也容易觸類旁通，掌握思維導(dǎo)圖的繪畫思路，條件不允許的時(shí)候，提筆也可以畫出來。
為了節(jié)省試錯(cuò)成本，給題主推薦一款思維導(dǎo)圖工具MindMaster，拿它為例，把制作簡(jiǎn)單思維導(dǎo)圖的方法分享給你，希望能夠幫到忙
在我看來，學(xué)習(xí)的過程就像是一個(gè)做加減法的過程，制作思維導(dǎo)圖也一樣
step1：首先我們需要確定一個(gè)“中心主題”，一般是整個(gè)思維導(dǎo)圖的制作目的
如上圖，分析英語詞性就是中心主題，往下動(dòng)詞、形容詞、代詞、副詞這些都是同級(jí)別的子主題
像MindMaster軟件新建文件之后會(huì)自動(dòng)生成中心主題，只需要往里面填文字內(nèi)容就可以了
step2：接下來對(duì)龐雜的知識(shí)做一個(gè)減法，層層刪減，挑選出“中心主題”下最核心的幾部分，這些部分就是我們思維導(dǎo)圖的一級(jí)“子主題”
舉個(gè)例子，我們做《富爸爸窮爸爸》的讀書筆記，中心主題是書名，一級(jí)子主題是這本書的三大部分內(nèi)容概括
點(diǎn)擊圖里面的“中心主題”旁的加號(hào)圖標(biāo)就可以添加子主題，操作非常方便
step3：按照知識(shí)的脈絡(luò)和內(nèi)容之間的邏輯，層層添加內(nèi)容，讓思維導(dǎo)圖變得飽滿，建議用簡(jiǎn)練的文字概括
在MindMaster里面，除了點(diǎn)擊上級(jí)主題旁邊的加減號(hào)圖標(biāo)，還能通過開始菜單欄或者右側(cè)格式欄，對(duì)主題進(jìn)行添加或者刪減操作。
更簡(jiǎn)單的修改方法就是直接用拖拽
這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖就完成了
同時(shí)，你對(duì)這本書系統(tǒng)化的理解和消化過程也完成了
MindMaster 多平臺(tái)思維導(dǎo)圖軟件，讓您的創(chuàng)意破繭而出1． 最大的主題（文章的名稱或書名）要以圖形的形式體現(xiàn)出來。
我們以前作的筆記，都會(huì)把最大的主題寫在筆記本紙面上最頂格的中間。而思維導(dǎo)圖則把主題體現(xiàn)在整張紙的中心，并且以圖形的形式體現(xiàn)出來。我們稱之為中央圖。
2． 中央圖要以三種以上的顏色。
3． 一個(gè)主題一個(gè)大分支
思維導(dǎo)圖把主題以大分支的形式體現(xiàn)出來，有多少個(gè)主要的主題，就會(huì)有多少條大的分支。
4． 每條分支要用不同的顏色
每條分支用不同顏色可以讓你對(duì)不同主題的相關(guān)信息一目了然。
5.3 內(nèi)容要求
5． 運(yùn)用代碼
小插圖不但可以更強(qiáng)化每一個(gè)關(guān)鍵詞的記憶，同時(shí)也突出關(guān)鍵詞要表達(dá)的意思，而且還可以節(jié)省大量的記錄空間。當(dāng)然除了這些小的插圖，我們還有很多代碼可以用。比如厘米可以用CM來代表。所以可以用代碼的盡量用代碼。
6． 箭頭的連接
當(dāng)我們?cè)诜治鲆恍┬畔⒌臅r(shí)候，各主題之間會(huì)有信息相關(guān)聯(lián)的地方，這時(shí)，可以把有關(guān)聯(lián)的部分用箭頭把他們連起來，這樣就可以很直觀地了解到信息之間的聯(lián)系了。如果你在分析信息的時(shí)候，有很多信息是相關(guān)有聯(lián)系的，但是如果都用箭頭相聯(lián)接起來會(huì)顯得比較雜亂了。解決這個(gè)問題的方法就是，你可以運(yùn)用代碼，用同樣的代碼在他們的旁邊注明，當(dāng)你看到同樣的代碼的時(shí)候，你就可以知道這些知識(shí)之間是有聯(lián)系的。
7． 只寫關(guān)鍵詞，并且要寫在線條的上方
思維導(dǎo)圖的記錄用的全都是關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞代表著信息的重點(diǎn)內(nèi)容。不少人剛開始使用思維導(dǎo)圖時(shí)，會(huì)把關(guān)鍵詞寫在線條的下面，這樣是不對(duì)的，記住一定要寫在線條的上面。
王靖《野望》文章框架如下：1、太陽將要落山的時(shí)候。2、東皋 薄暮 望3、皆、惟 色、暉4、牧人趕著牛羊，獵人騎著馬帶著許多狩獵所得，回家了。譯文：傍晚時(shí)分站在東皋縱目遠(yuǎn)望，我徘徊不定不知該歸依何方。層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光。牧人驅(qū)趕著那牛群返還家園，獵人帶著諸多獵物回歸家園。大家相對(duì)無言彼此互不相識(shí)，我長(zhǎng)嘯高歌真想隱居在山岡!思維導(dǎo)圖：
供參考。
思維導(dǎo)圖包含的要素：核心主題與分支；關(guān)鍵詞與聯(lián)系線；顏色與圖形。
思維導(dǎo)圖又叫心智導(dǎo)圖，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具 ，它簡(jiǎn)單卻又很有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。
思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強(qiáng)大功能。
思維導(dǎo)圖的四大原理：
一、圖像原理。
比起抽象的文字符號(hào)，人的大腦對(duì)圖像的敏感度更高，生動(dòng)有趣的圖像會(huì)給大腦留下深刻的印象。而思維導(dǎo)圖正是運(yùn)用了圖像，來有效刺激大腦。
二、發(fā)散原理。
思維導(dǎo)圖的中心圖會(huì)引出很多條一級(jí)分支，一級(jí)分支又可以引出很多二級(jí)分支。以一個(gè)點(diǎn)為中心，向四周發(fā)散出去，能夠有效地鍛煉發(fā)散思維，進(jìn)一步提高創(chuàng)造力和靈感。
思維導(dǎo)圖正是由中心圖展開，逐漸發(fā)散到一級(jí)分支，每隔一級(jí)分支又是一個(gè)中心，逐漸發(fā)散到各個(gè)二級(jí)分支，以此類推。思維導(dǎo)圖通過這種形式結(jié)構(gòu)，能夠把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)或信息點(diǎn)組織在一起，使得這些知識(shí)或信息在大腦里更加組織化、結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化。
三、收斂原理。
有發(fā)散就有收斂，它們是相對(duì)的。發(fā)散性思維很重要，但是收斂性思維也很重要。 發(fā)散性思維是聯(lián)想能力的體現(xiàn)，確實(shí)非常重要，它能讓你天馬行空，有很多聯(lián)想，可能會(huì)有很多好的點(diǎn)子和創(chuàng)意出現(xiàn)，但是也可能會(huì)聯(lián)想到很多無用的信息。
四、主動(dòng)原理。
1946年美國(guó)學(xué)者埃德加.戴爾提出了“學(xué)習(xí)金字塔”的理論。學(xué)習(xí)金字塔用數(shù)字形式形象顯示了：采用不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者在兩周以后還能記住內(nèi)容（平均學(xué)習(xí)保持率）的多少。
唐伯虎是古代畫家，是沒有思維導(dǎo)圖的
第一步：選擇思維導(dǎo)圖工具
通過瀏覽器搜索，直接進(jìn)入MindNow工具網(wǎng)站，可以選擇【在線創(chuàng)作】，或者【免費(fèi)下載客戶端】創(chuàng)作；
第二步：新建思維導(dǎo)圖
進(jìn)入新建思維導(dǎo)圖界面，可以根據(jù)需求，選擇一個(gè)【腦圖結(jié)構(gòu)】；
第三步：確定主題內(nèi)容，開始創(chuàng)作
從【中心主題】出發(fā)，確定中心主題內(nèi)容，開始創(chuàng)作，增加同級(jí)主題和子主題；
第四步：優(yōu)化完善思維導(dǎo)圖樣式：導(dǎo)圖內(nèi)的文本，字體，主題，顏色，線條，邊框等均可以調(diào)整設(shè)置，可以用來突出重點(diǎn)
風(fēng)格：多種主題風(fēng)格可以選擇，可以設(shè)置彩虹分支，讓思維導(dǎo)圖更直觀，便于觀看喝理解
第五步：保存導(dǎo)出分享思維導(dǎo)圖
保存：操作過程中，實(shí)時(shí)自動(dòng)保存，也可點(diǎn)擊右上角按鈕進(jìn)行保存。
分享：編輯結(jié)束后，點(diǎn)擊分享按鈕，可以一鍵分享鏈接，設(shè)置密碼有效期等。
英國(guó)著名教育家托尼 · 博贊（Tony Buzan），1942年生于英國(guó)倫敦，因發(fā)明“思維導(dǎo)圖（Mind Map）”這一簡(jiǎn)單便捷的思維工具，以“大腦先生（Mr. Brain）”聞名世界，曾因幫助英國(guó)查爾斯王子提高記憶力被譽(yù)為英國(guó)的“記憶力之父”。
他一生致力于大腦潛能開發(fā)和學(xué)習(xí)方法研究，是世界腦力錦標(biāo)賽創(chuàng)始人，讓腦力運(yùn)動(dòng)風(fēng)靡全球。迄今為止，這位風(fēng)靡世界的“大腦先生”，已出版80余部專著，在五大洲100多個(gè)國(guó)家的總發(fā)行量突破1000萬冊(cè)，引發(fā)席卷全球的“頭腦風(fēng)暴”。
